编者按：近年来，我院开展基层干部教育培训的实践和成效引起了主流媒体的广泛关注，2012年11月3日的《苏州日报》A10版《社科界》专栏，以《“六位一体”让基层干部上新水平》为题，刊登了介绍我院基层干部教育培训模式的理论文章， 对我院基层干部教育培训工作进行了系统介绍。现把有关报道转载如下：

“六位一体”让基层干部上新水平
苏培农

　　近年来，苏州市农村干部学院牢固树立“为科学发展服务、为干部成长服务”的理念，把干部教育培训工作重心定位于基层，不断深化干部教育培训改革创新，提升干部教育培训科学化水平，务求教育培训实效，形成了疑问式调研、菜单式设课、多样化教学、开放式师资、应用型科研、追踪式回访等“六位一体”的培训模式，成功走出了一条“面向基层、按需施教、注重实践、提升能力”的干部教育培训创新发展之路。
　　疑问式调研：深入了解培训需求
　　明确培训需求是创新干部教育培训的前提。在每个培训班开始前，学院按照培训要求，根据该班的特点，组建调研团队，带着一系列问题，如培训主办方的培训目标是什么、学员参加培训的关注点在哪里、期望通过培训得到什么、希望由哪些老师进行授课、乐于接受的培训方式是什么等等，开展调研。具体调研方式包括四种：与培训主办方充分沟通、基于学员信息表分析学员需求、对学员进行培训需求问卷调查，走出去对培训主办方和学员进行面对面的走访调研。
　　菜单式设课：需要什么就培训什么
　　学院贴近经济社会发展实践和基层干部现实需求，按照“知识＋能力＋技能”的“三位一体”框架设置“培训菜单”，强化实务操作和培训的实践性。在培训内容设置上实现“三个突出”：一是突出中央重大决策。坚持中央决策“第一时间进课堂”，将中央精神、决策和部署作为培训内容，组织学员认真学习，撰写体会文章，并组织研讨交流。二是突出苏州发展理念和经验。找准苏州发展理念、经验与其他地区干部实际需求的结合点，使学员对苏州经济社会发展的认识更加深刻，把握更加全面，帮助他们借鉴苏州发展理念和经验，推动当地发展。三是突出能力培养。围绕学员履行岗位职责的本领和创业做事的能力，学院加强岗位技能培训和工作方法的培训。
　　多样化教学：提升培训实效
　　丰富多彩的培训方式是创新干部教育培训的基本要求。在组织方式上，学院除了在充分利用本地优质资源开展培训之外，还积极“走出去”“借地育才”，和长三角其他培训机构开展合作办班、异地办学，利用其他地区的教学资源开展干部培训。同时，主动“请进来”“借人育才”，经常邀请知名专家学者、优秀领导干部就干部素质需求和经济社会发展中的热点、难点问题开展专题讲座，开阔学员的思路和视野。此外，经常“沉下去”“就地育才”，充分挖掘培训资源，把学员带到农村、社区、企业、开发区开展现场体验式教学，增强培训的感染力。
　　开放式师资：整合资源打造精品课程
　　学院在提高专职教师素质能力的同时，积极利用一切可以利用的社会资源，建立起一支专兼结合的开放式师资队伍。一是增强专职教师队伍素质能力，通过走出去培训、派出去挂职等办法。二是拓展师资来源，加强兼职教师队伍建设，遴选政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的党政领导干部、高校专家学者、企业高级管理者、优秀基层干部和各条线先进人物担任兼职教师，把实践者培养成教师。三是对培训师资实行竞争机制和动态调整机制。
　　应用型科研：引领培训工作创新发展
　　为推进干部教育培训专业化建设，提升自主创新力、核心竞争力和品牌影响力，学院坚持教研融合战略，紧紧围绕教育培训开展科学研究，充分发挥科研对教育培训的服务、支撑、引领、助推作用。学院通过建立基层干部教育研究所、创办《基层干部教育培训研究》刊物、编写干部培训系列教材、设立学院科研基金项目，引导科研人员开展基层干部成长规律和途径研究、基层干部教育培训模式和培训需求研究、基层干部教育培训规律、内容和方式研究。
　　追踪式回访：促进培训成果转化
　　培训成果转化应用是创新干部教育培训的终极目标。学院以“学员参训、当地受益，学以致用、成果转化”为追求目标，坚持经常性地对学员进行“追踪式”和“零距离”回访调查，检验培训效果，促进培训成果转化。在回访调查中，学院综合运用问卷调查、座谈交流、现场观摩、专家评议等形式检验培训效果。学院的专家顾问团，结合调查情况对学员的培训成果转化进行点评，并结合当地实际“会诊把脉”，帮助学员寻找差距和不足，研究整改的措施和办法，提出有针对性的指导和建议，进一步深化培训效果。